Каковы основные компоненты образования?

Когда мы начинаем размышлять об образовании, то лучше всего начинать с истории этого слова. Известно, что слово «образование» восходит к латинскому языку, где оно обозначало «выявлять», «обнаруживать», «делать явным». Знание истории слова помогает нам лучше понять метод обучения, предложенный греческим философом Сократом¹.

Сократ говорил, что истинное знание находится внутри каждого. Мы можем познать или припомнить его только благодаря подходящему обучению.

Согласно его теории, учителю надлежало задавать ученикам такие вопросы, которые могут выявить и извлечь природную способность ученика мыслить, рассуждать и принимать участие. Ученики наблюдали, исследовали, применяли полученные знания в жизни и совершали открытия. Какое прекрасное философское течение!

Современная система образования определенно далека от той, что существовала во времена Сократа. В современной образовательной системе главным для учеников является заучивание огромного объема информации. Наша система образования просто требует, чтобы информация была забита в голову ученика и, главное, была «выдана» им на экзамене. Также не учитывается и тот факт, что такая система разрушает мышление и понимание учащихся, их способность выявлять закономерности. Такой способ образования зачастую вынуждает детей ненавидеть школу. Он ставит их в такие условия, при которых дети становятся неспособными думать и рассуждать даже в рамках изучаемого ими предмета. В результате наши дети не могут приспособиться к жизни. Это же просто надувательство!

Но образование может вернуть себе утраченный статут. Можно значительно повысить уровень образования, просто задавая вопросы, которые интригуют, волнуют, дают «волю» воображению. Например, так: «Что я могу придумать, что бы эта идея заработала?», «Есть ли способ преодолеть этот барьер?» или «Как я могу связать эту новую идею с тем, что я уже знаю?».

Расскажите вашим ученикам о современных проблемах и вопросах, на которые ученые пытаются найти ответ. Предложите им придумать решения этих самых проблем и дать свои варианты ответов на вопросы. Предложите им помечтать, пофантазировать, иными словами пусть они мыслят нестандартно — они должны знать, что при наличии творчества возможно все.

Для того, чтобы образование вернулось к своим корням (если хотите, истокам), учащиеся должны иметь возможность выбора информации. Они должны иметь право задать вопрос о том, что является «известным» или написано в книгах. Учителя должны давать примеры из истории, которые четко показывают: то что является «истинным» сегодня, может стать ложным завтра. Студенты должны иметь возможность изучать их собственные «пристрастия» (то, что интересно им) — потому что страсть и желание являются самыми важными компонентами образования. И всегда надо поощрять студентов за изобретательность. Это и есть путь к пробуждению и поддерживанию любви к учению, которая находится глубоко внутри нас.

Одна новая идея — неважно, насколько она мала и несущественна на первый взгляд — может стать огромной и значительной; ведь возможно именно она сможет привести всех людей в нашем мире от невежества к истине. В конце концов, такие возможности — законное наследство образования!

Карлинн Маккормик,
автор многочисленных публикаций по вопросам образования и учебных материалов, учредитель первой on-line академии Прикладного Образования, с 1992 имеет лицензию Международного Прикладного Образования
(Applied Scholastics Online Academy)
__________________________

¹. Сократ: древнегреческий философ (470−399 до н.э.). Сократ был учителем Платона (который, в свою очередь, стал учителем Аристотеля) и Ксенофонта (греч. полководец и историк).