Многие идут по стопам родителей, выбирают профессию «за компанию» с одноклассниками, отождествляют школьные предметы с работой по специальности. Либо неблагоприятная экономическая ситуация в семье заставляет выбрать профессию, которая в перспективе будет приносить больше дохода, поступление в вузы на основе «куда легче поступить», лишь бы получить высшее образование.
В 16−17 лет у многих подростков неадекватная самооценка и низкий уровень критичности. Очень часто существуют предубеждения по поводу престижности профессии, отсутствие информации о профессии, и как следствие, неправильное представление о ней склоняет несформировавшееся сознание выпускника сделать неверный выбор.
Таким образом, опираясь на небольшой жизненный опыт в семье и школе, очень часто неосознанно, подростки поступают в институты на совершенно неподходящие специальности.
Немного лучше обстоят дела у тех, кто после окончания школы поступает сначала в колледж для получения средне-специального образования или идет сразу работать.
В это время у них накапливается опыт уже взрослой жизни и приходит осознание того, что нравится делать, а что нет, к чему есть способности, а что выполнять трудно. Приходит понимание того, что профессия престижна сегодня, а завтра может быть отодвинута на последний план, что профессии родителей не обязательно подойдут и их детям.
Молодые люди начинают читать взрослую литературу, обучающую уже практическим жизненным навыкам, знакомятся с людьми, которые уже чего-то достигли в жизни. И, наконец, узнают о разных экзотических профессиях, которые, возможно, вообще не популярны в нашей стране. Обычно 2−3 года самостоятельной жизни без опеки родителей и школьных педагогов позволяют трезво оценить собственные потребности, способности и род будущей деятельности.
На этом этапе развития включаются принципы, позволяющие адекватно оценить ситуацию с выбором рода занятия.
Принцип активности: активная самостоятельная жизнь, походы в различные вузы и поиск нужной специальности, прохождение различных курсов и тренингов, самостоятельное обращение к психологу или профконсультанту, экскурсии на различные рабочие места, составление резюме и оценка рынка труда.
Принцип сознательности: осознание своих целей, желаний, интересов, склонностей, способностей, дарований, своих личных и физических способностей.
Принцип соответствия: как все вышеперечисленное соответствует потребностям общества в кадрах.
Принцип развития: отражает идею необходимости развивать в себе качества, которые нужны для любой профессии, а также те, которые нужны для предпочитаемой профессии.
Также с возрастом у человека происходит переоценка ценностей, и то, что привлекало в юности, может уйти на второй план. Если человек осознал и проанализировал свою структуру ценностей и способности, то у него есть реальный шанс найти себе профессию по призванию. Многие ошибки юности и являются теми причинами, почему люди меняют профессию, уже будучи взрослыми. Осознание может прийти и в 20, и в 30, и даже в 40 лет.
Взрослые люди меняют профессию по множеству разных причин. Для каждой конкретной ситуации — своя причина, в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей человека:
— меркантильные интересы, желание найти возможность удовлетворения базовых потребностей и получить, может, и не особенно престижную, но довольно-таки высокооплачиваемую профессию;
— стремление сменить род деятельности для того, чтобы достигнуть социального положения, которое позволит чувствовать себя реализовавшимся, уважаемым всеми, будет вызывать ощущение удовлетворенности или превосходства;
— отсутствие на текущем месте работы возможностей для последующего развития и реализации профессиональных амбиций, простора для самореализации, когда карьера заходит в тупик;
— погоня за модой и конъюнктурой рынка, когда человек меняет профессию каждый раз, когда она становится «немодной» или «неактуальной».
Также существует такое понятие, как кризис среднего возраста, когда происходит глобальная переоценка ценностей. В этот период очень часто причиной является поиск себя и смысла в жизни, морального удовлетворения от выполняемой работы, попытка реализовать свой творческий потенциал.
Выявление способностей и талантов человека является ключом к эффективной самореализации и обретению работы по предназначению.
В восточных культурах с детства стараются определить склонности и таланты ребенка и впоследствии развивать его в нужном направлении. Это позволяет избегать многих ошибок юности и неосознанного выбора профессии.
Например, в Японии перед маленьким ребенком ставят несколько предметов, к какому предмету ребенок потянется — к тому у него есть склонность.
Там родители всесторонне развивают ребенка. Водят его на все кружки, образовывают, и потом ребенок сам, повзрослев, выбирает, что ему по душе.
Индия, как очень религиозная и верующая страна, заботится о душе рожденного. Многие люди практически сразу составляют натальную астрологическую карту для ребенка. В ведической астрологии Джйотиш планеты являются воплощением богов и определяют путь развития души в этом мире. С помощью астрологического прогноза выявляются таланты и способности, и с детства даются рекомендации, в каком направлении развивать ребенка, чтобы его душа выполнила свое предназначение в этом мире.
Но раскрыть и реализовать свои способности и таланты возможно в любом возрасте. Психологи доказали, что человек добьется большего успеха, если с периодичностью в пять-семь лет будет менять специальность, получать новые знания и встречать в своей профессиональной жизни совершенно новые, необычные для него задачи. Поэтому, по их мнению, любому профессионалу необходимо время от времени менять не только место работы, но и ее содержание.
Именно так поступают творческие и одаренные люди, которые, как известно, талантливы во многом и достигают блестящих результатов, чем бы ни занимались. Их влекут к смене деятельности неограниченные внутренние потенциалы. Часто очередное хобби вскоре становится их основной профессией на очередной отрезок времени.
Социологи считают, что в 21 веке для многих людей реальностью станет не просто смена профессий в течение жизни, а комбинирование своей индивидуальной «профессии» из набора различных, накопленных в процессе трудовой деятельности в соответствии с требованиями работодателя или поставщика услуг.