Достичь подобных результатов в чтении нам помогли простые приёмы и упражнения, которые мы стали применять, едва сыну исполнилось три месяца. Как уверяют создатели системы раннего развития детей «МИР» (метод интеллектуального развития), если подобные занятия начинать проводить с ребёнком, начиная с его рождения, то вполне возможно научить малыша читать примерно с года (!).
Появившись на свет, младенец сразу попадает в мир, полный новых картинок и звуков. Ему интересно всё увиденное или услышанное, а это самая благоприятная база для обучения чтению.
Начиная с трёх месяцев, мы показывали сыну карточки с изображениями букв (на белом фоне — чёрные буквы). Размер букв не должен быть слишком большим — примерно 5 см. Держать карточку нужно на расстоянии 50−100 см от лица ребёнка, чтобы он мог сфокусировать на ней взгляд. После этого карточку нужно укрепить на постоянном месте в поле зрения малыша. Не нужно спешить: достаточно показывать по одной карточке в два-три дня, а затем ежедневно «повторять» изученные буквы.
Чем старше становился наш сын, тем больше видоизменялись наши картинки: они становились больше, окрашивались яркими красками. А когда малыш перестал постоянно спать во время прогулки, яркие изображения букв подвешивались с внутренней стороны капюшона коляски.
Как можно узнать об «успеваемости» крохи на таких «уроках»? Когда ребёнок увидит знакомую букву, возможно, он начнёт улыбаться, а вскоре, если вы озвучите какую-либо из известных ему букв, будет искать изображение с ней глазами, точно так же, как ищет любимую игрушку или знакомого человека. Буква, которую вы показали малышу до сна, будет приветствовать его после пробуждения и ребёнок будет рад ей радостью узнавания.
Когда ребёнок дорастёт до возраста, когда ему хочется всё потрогать, взять в руки (4−5 месяцев), можно переводить его в следующий «класс».
Карточки с цветными буквами мы подвесили над кроватью, где висела карусель-погремушка, чтобы малыш мог дотягиваться и трогать их ручками. Затем он начал ползать за ними, разглядывать со всех сторон. После года мягкие карточки заменили деревянные кубики с изображением цифр и букв. Мы строили из них пирамидки и называли «имя» каждого кирпичика-буквы.
Так, примерно к году сын выучил все буквы, научился находить их в книжках и показывать некоторые предметы, названия которых начинались с этих букв.
«Покажи мне, где буква П?» — спрашиваю я. Мой малыш растерян, он не может вспомнить эту букву. «Она похожа на воротики», — даю я подсказку. «Вот она!» — протягивает сын нужный кубик. «Валотики, пэ, папа…» — лепечет моя кроха, тычет пальчиком в написанную на кубике буковку и радостно переводит взгляд на отца.
Следующим этапом наших занятий стало написание. Тут на помощь нам пришёл детский букварь для самых маленьких с красивыми яркими иллюстрациями, таких очень много сейчас в книжных магазинах.
Мы разглядываем в нём какую-либо букву, читаем стишок про неё, а потом я черчу на альбомном листе явно видимые её контуры. После этого букву надо раскрасить вместе с ребёнком. Опять же следует помнить о постепенности: сыну так нравятся эти занятия, что он рад бы нарисовать все буковки за один день, но для лучшего запоминания нужно делать одно-двухдневные перерывы, во время которых повторять уже изученные буквы.
С дочерью мы начали заниматься гораздо позже, поэтому буквы она выучила к четырём, зато сама и писала их, и раскрашивала, и вывешивала изображения на стенах детской комнаты.
У сына тоже есть своя «буквенная галерея». С какой радостью он ведёт любого гостя нашего дома в детскую комнату и, показывая на буквы, называет их!..
Моему сынуле уже два года… Пока он не умеет сам писать буквы, но старательно раскрашивает написанные мамой своей ещё неуверенной ручонкой, стараясь не выйти за контур, но закрасив при этом половину листа! И я спокойна: ещё пара лет и регулярные занятия помогут нам освоить и трудности письма.